Все още ли гимназиалната журналистика е тръбопровод за бъдещи журналисти?

Нов доклад „The Journalism Pipeline“ разглежда състоянието на гимназиалните медии в щата Гардън

Изображение чрез Shutterstock.

Това парче е публикувано съвместно с Център за кооперативни медии.

Миналата година гледах как Елизабет Бъмилър стоеше на трибуна в хотелска конферентна зала във Вашингтон, окръг Колумбия, и описваше пред млада публика от редактори на колежански вестници своя професионален път до една от най-влиятелните позиции в журналистиката: шеф на бюрото във Вашингтон за The Ню Йорк Таймс.

С нотка на носталгия тя прокара черта чак след колежанските си години, до отправна точка десетилетия назад, когато беше тийнейджърка гимназиална журналистка в The Walnut Hills Chatterbox в Синсинати, Охайо.

Други известни американски журналисти също започнаха кариерата си в гимназията: Уолтър Кронкайт служи като редактор на Campus Cub в гимназията San Jacinto в Хюстън, Тексас, преди да стане водещ в CBS Evening News и „най-довереният човек в Америка.' Карл Бърнщайн е работил като мениджър на разпространението и обмена на вестника Silver Chips в гимназията Монтгомъри Блеър в Силвър Спринг, Мериленд, преди да се изкачи във The Washington Post, където помогна за разбиването на скандала Уотъргейт.

Списъкът несъмнено е по-дълъг. Спомените на Bumiller затвърдиха в съзнанието ми стойността на излагането на тийнейджърите на процеса на събиране на новини, докато са в гимназията. През моите две десетилетия да преподавам журналистика в колежа, забелязах, че много — макар и в никакъв случай не всички — от тийнейджърите, които избират специалност или второстепенно специалност журналистика, ми казват по време на неформални разговори или по време на процеса на приемане, че са били водени да го направят от опит с журналистика, който имаха в гимназията.

Като ръководител на бакалавърска програма по журналистика, ме притеснява, че докато ние, професионалните журналисти, разбираемо сме заети с промените, свързани с професията - сривът на рекламния модел, атаките срещу нашата репутация, а сега и трайните последици от пандемията на коронавирус — посветихме сравнително малко внимание на онзи повратен момент в развитието на тийнейджър, когато тя може да се запознае за първи път със събирането на новини, тласкайки я към бъдещето на журналистиката или най-малкото й давайки отлично обучение по новинарска грамотност.

Оцелява ли гимназиалната журналистика на фона на промените, които трансформираха професията, започвайки с възхода на интернет? Искат ли учениците изобщо да ходят по журналистика в гимназията? И съществуват ли все още механизмите, за да го направят?

Тези въпроси изглеждаха заслужаващи изследване. Така миналата година се впуснах в анализ на състоянието на журналистиката в гимназиите, като ограничих параметрите на изследването до щата Ню Джърси. В Център за кооперативни медии , програма, финансирана от безвъзмездни средства, базирана в Щатския университет Монклер, чиято мисия е да развива и укрепва журналистиката, ми даде парите за това.

Процесът отваряше очите. Никога не съм отразявал образованието като репортер и след като съм имал малко контакт с Министерството на образованието на Ню Джърси, първото ми откритие беше за моята собствена наивност. Мислех, че в централата на DOE ще има някой, чиято работа е да управлява обучението по журналистика в щата, да задава учебна програма и да наблюдава съветниците на гимназиалните вестници. Реших, че просто трябва да проникна в бюрокрацията, да намеря този човек и да получа някои отговори.

Сгреших. Образованието по журналистика в Ню Джърси, както и в много щати, е силно децентрализирано с правомощието да определя учебната програма, разпределена на ниво област. За разлика от математиката или езиковите изкуства, журналистиката не е задължителен предмет. Съществуването му в училище до голяма степен зависи от администратор или най-често от ангажиран учител с воля да го осъществи.

Бях изненадан да разбера, че DOE не поддържа списък колко от 436 държавни гимназии в щата имат студентски вестници, според искане за публични записи. Дори на Асоциация за академична преса на Гардън Стейт , Ню Джърси асоциацията за гимназиални съветници, не знае. Те просто нямат ресурси да следят, а съветниците на гимназиалните вестници обикновено идват и си отиват.

И така, за да постигна смислен преглед на това как изглежда журналистиката в държавните гимназии в щата, трябваше да използвам многостранен подход: анкетиране и интервюиране на директори на гимназии, съветници по журналистика и преподаватели; подаване на заявка за отворени записи от DOE за списък на всички училища, които предлагат уроци по журналистика; и разглеждане на онлайн доклади за представяне от всички училища в щата.

Основните ми констатации, публикувани в доклада, „ The Journalism Pipeline: Състоянието на журналистиката в гимназиите в Ню Джърси, ” се свежда до това: образованието по журналистика изглежда забележително различно от една гимназия до друга. В някои училища учебната програма е стабилна и впечатляваща, свързвайки обучението в класната стая с практическия опит в процъфтяваща мултиплатформена студентска новинарска организация.

В други училища образованието по журналистика съществува, но хаотично. Съветите за вестници в тези училища често са труден пост, възложен на учител без стаж, който е неопитен и необучен. 66% от респондентите в нашето проучване казаха, че съветникът в тяхното училище не е имал опит в журналистиката.

А има и училища, в които изобщо няма журналистика.

Малко повече от половината (55%) от гимназиите в Ню Джърси не бяха посочени като предлагащи уроци по журналистика през учебната 2017-18 година, последната година, за която има налични статистически данни. Тази цифра не отчита съществуването на вестници, които се предлагат като извънкласни дейности, но е индикация за това колко училища са намерили място за обучение по журналистика в своите учебни програми.

Добрата новина е, че в училищата, където съществува някаква форма на обучение по журналистика, преподавателите в гимназията не забелязват значителен спад в интереса на учениците да се занимават с журналистика в резултат на промени в интернет на професионално ниво или публична критика към пресата. Три четвърти от 96 гимназиални преподаватели в Ню Джърси, които отговориха на проучването, казаха, че интересът на учениците или се е увеличил, или е останал същият.

В допълнение, национално проучване, проведено от Изследователския център на седмицата на образованието от близо 500 преподаватели по журналистика K-12 установиха, че атаките на президента Тръмп срещу медиите всъщност са стимулирали тийнейджърския интерес към журналистиката.

Имаше обаче някои тревожни новини. Много съветници съобщиха за нова, нарастваща заплаха. Нарастващият натиск върху студентите да изглеждат конкурентоспособни на колежи, като вземат курсове за напреднали, запълва студентските графици, така че те не могат да намерят време да участват в студентска журналистика, действайки като възпиращ ефект, защото журналистиката не се предлага като AP клас. Тази констатация беше съобщена и от Проучване на седмицата на образованието .

„Това е възходът на манията за AP“, каза Стейси Топорек, съветник на The Highlander в гимназията Governor Livingston в Бъркли Хайтс, Ню Джърси. „Моят главен редактор не може да вземе час по [журналистика], защото не може да го впише в графика си. Тя е супер умна и иска да вземе този AP урок по математика, но е по същото време като моя клас. Така че тя идва в свободното си време в занималнята си.

Друг съветник от гимназиални вестници, Уилям Роусън от гимназията Pascack Valley, смята, че са необходими „драстични мерки“ и е стигнал дотам, че се е записал в онлайн магистърска степен по журналистика, до голяма степен за своя сметка, за да си партнира с университет, който ще му позволи да предложи клас по журналистика в гимназията си за кредит в колежа.

Поддържането на журналистика достъпна и привлекателна за тийнейджърите не трябва да е толкова трудно. В Ню Джърси през 1996 г. щатът изложи серия от Стандарти за обучение на студенти да предоставя насоки на местните училищни райони и по същество да изброява знанията и уменията, които учениците трябва да придобият, докато завършат гимназията.

Журналистиката попада в категорията „Живот и кариера“ и насоките формулират това, което всеки инструктор по журналистика знае, че изучаването и практиката на събиране на новини корелират с множество резултати от обучението, включително гражданско отношение, плавност на медиите, лидерство, глобално разбиране, работа в екип, креативност, критично мислене, решаване на проблеми, етика, писане и технологично майсторство.

В дигиталната ера всеки тийнейджър трябва да има възможността в гимназията да изпита журналистическия процес, да научи медийна грамотност и да разбере жизненоважната роля, която добрата журналистика играе в една общност и в демокрацията. С мобилни телефони в ръцете си, това са годините, в които навиците за потребление на новини започват да се формират.

По-широката общност от професионални журналисти и техните организации трябва да гледат с по-голяма загриженост какви възможности за журналистика – или липсата на такива – съществуват в гимназиите и да намерят начини да подкрепят журналистиката там с пари, политика и обучение.

Разбира се, бъдещите Bumillers, Cronkites и Bernsteins на този свят биха могли да намерят своя път в журналистиката, без да усетят нейната привлекателност, сила и важност в гимназията – но има толкова много причини да им дадем това излагане в ранна възраст и увеличават шансовете, които правят.

Прочетете пълния доклад тук

Тара Джордж е ръководител на отдел журналистика и телевизия/цифрови медии в Държавния университет Монклер. Освен това е съветник на The Montclarion, независимата студентска новинарска организация там. Тя може да бъде намерена чрез имейл на адрес georgeta@montclair.edu .

За Центъра за кооперативни медии: Центърът е грантова програма на Училището по комуникации и медии в Държавен университет Монклер . Неговата мисия е да развива и укрепва местната журналистика и по този начин да служи на жителите на Ню Джърси. Центърът е подкрепен с финансиране от Държавен университет Монклер , Фондация Джон С. и Джеймс Л. Найт , на Фондация Джералдин Р. Додж , Фонд за демокрация , лабораторията за местни новини в Ню Джърси (партньорство на фондация Джералдин Р. Додж, фонд за демокрация и фондация на общността на Ню Джърси) и Фондация Ейбрамс . За повече информация посетете CenterforCooperativeMedia.org .